《小苗及大树的对话》学习教学学习设计.docx

《小苗及大树的对话》学习教课学习设计

《小苗及大树的对话》学习教课学习设计

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《小苗及大树的对话》学习教课学习设计

《小苗与大树的对话》教课方案

【教材简析】

本文是小学生苗苗对季羡林先生的访谈录， 通篇都是对话， 完整口语化， 浅

显易懂。季总是德高望尊、 学有建树的有名学者， 苗苗是一名谦逊勤学的小学生。

二者的对话让我们理解：把文章写好，要多看书；要努力培育中西贯穿、古今贯

通、文理贯穿的人材，所以不可以偏科；要学好外语，还要进行古诗文累积。

选编这篇课文的主要企图：

一是掌握访谈的主要内容，进一步感觉阅读的乐趣，清晰健康成长的要求；

二是持续展开对于阅读的综合性学习活动， 为口语社交、 习作打好基础， 逐渐培

养学生阅读习惯。

【设计理念】

本文作为阅读课文， 且是对话形式的访谈录， 没有复杂的句式、 过多的修辞

和高深的语句，完整口语化，所以应松手让学生自学，自读自悟，充足发挥学生

的主体作用，使学生进一步领会到阅读的乐趣。教师只要起到激趣、点拨、引领

作用。对于学生来说，兴趣是最好的老师。教课时，先激发学生对访谈的兴趣，

使之饶有兴趣地认识课文内容； 再梳理苗苗的问题， 清晰季老对念书、 学习的见

解；而后扩展阅读，鼓舞学生读整本的《小苗与大树的对话》 ；鼓舞学生利用学

到的方法展开综合性学习活动。

【教课目的】

１、认识３个生字，能借助词典，联系上下文和生活实质读懂词句的意思。

２、正确、流畅、分角色朗诵课文，掌握讲话的主要内容。

３、能从对话中获取如何念书和学习的启迪， 进一步展开有关阅读综合性学

习活动。

【教课要点】

自读课文，掌握访谈的主要内容， 进一步感觉阅读的乐趣， 清晰健康成长的

要求。

【教课难点】

学习访谈中如何聆听对方的表述， 正确表达自己的看法， 用于自己的实践活

动。

【课时安排】

１课时。

【课前准备】