高中物理《波尔原子模型》教学设计.docx

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文档介绍

高中物理《波尔的原子模型》优异教课方案

高中物理《波尔的原子模型》优异教课方案

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高中物理《波尔的原子模型》优异教课方案

第三节 波尔的原子模型

三维教课目的

1、知识与技术

1)认识玻尔原子理论的主要内容;

2)认识能级、能量量子化以及基态、激发态的看法。

2、过程与方法: 经过玻尔理论的学习,进一步认识氢光谱的产生。

3、感情、态度与价值观: 培育我们对科学的研究精神,养成独立自主、勇于创新的精神。

教课要点: 玻尔原子理论的基本假定。

教课难点: 玻尔理论对氢光谱的解说。

教课方法: 教师启迪、指引,学生议论、沟通。

(一)引入新课

发问:

1)α 粒子散射实验的现象是什么?

2)原子核式构造学说的内容是什么?

3)卢瑟福原子核式构造学说与经典电磁理论的矛盾?

b5E2RGbCAP

电子绕核运动(有加快度)

辐射电磁波 频次等于绕核运转的频次

能量减少、轨道半径减少 频次变化

电子沿螺旋线轨道落入原子核 原子光谱应为连续光谱

(矛盾: 其实是不连续的亮线)

原子是不稳固的

(矛盾: 实质上原子是稳固的)

为认识决上述矛盾,丹麦物理学家玻尔,在 1913 年提出了自己的原子构造假说。

(二)进行新课

1、玻尔的原子理论

( 1)能级(定态)假定: 原子只好处于一系列不连续的能量状态中,在这些状态中原子是稳固的,电子固然绕核运动,但并

不向外 射能量。 些状 叫定 。 (本假 是 原子 定性提出的) p1EanqFDPw

( 2) 迁假 : 原子从一种定 ( 能量 En ) 迁到另一种定 ( 能量 Em) ,它 射(或汲取)必定 率的光子,

光子的能量由 两种定 的能量差决定,即 h Em En ( h 普朗克恒量) (本假 状 提出) DXDiTa9E3d

3) 道量子化假 : 原子的不一样能量状 跟 子沿不一样的 形 道 核运 相 。原子

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