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小花园里的鸟窝 设计教学活动案例 “小花园里的鸟窝”设计教学活动案例——让教师和幼儿成为探究共同

上海浦东冰厂田幼儿园 张燕 　　在设计教学活动过程中，我们需要关注幼儿自主地选择感兴趣的问题开展

研究活动 ，激发并形成他们关注自己的生活、关注周围的社会、关注自然的环境

等的意识，使他们能主动地亲近自然、融入社会和认识自我；并引导幼儿积极地

体验问题的探究过程 ，使幼儿在发现问题并尝试解决问题的过程中获得一些积极

的情感体验，从而更加激发其好奇心和求知欲。同时，通过对问题的合作式的探

究 ，培养幼儿的团队精神与合作意识 ，逐步提高与他人交往的能力 ，学会与他人

实现知识和经验的共享。

　　因此作为教师，我们不仅要创设时间和空间让幼儿成为探究活动的主人 ，还

要善于倾听幼儿内心想法 ，亲身参与幼儿探索过程 ，与幼儿共同为探究的进展而

高兴 ，为探究的等待而焦虑 ，从情感上、行为上、思维上与幼儿共振 ，成为探究

活动的真正学习共同体。

　　案例一：给小鸟做个家吧—— “惊异”幼儿的 “惊异”，萌发探究的问题

　　在幼儿园的小花园里 ，有一片与社区共用的小树林 ，那抹美丽的绿色总吸引

着孩子们前往游玩 ，或捉个迷藏 ，或乘个阴凉 ，或漫步在小径上闻闻花香。这天

的午后，我和孩子们又坐在树阴下聊着天 ，他们七嘴八舌地讲着自己了解的关于

动物的故事 ，孩子与动物似乎总有不解之缘 ，所以当前开展的 《动物》主题已研

究了近三周 ，他们还是兴趣盎然 ，目前他们的研究热点是动物的家。只听牛牛说： “我有一本书，上面讲蜜蜂的家叫蜂巢，很漂亮的，我们人类都没它造得好。”

元元赶紧说： “我知道蜘蛛的家就是自己织的网 ，我上次在奶奶家亲眼看到过的。

你们没看到过吧？” “蝙蝠的家是山洞。” “我知道鳄鱼的家在沼泽地，它很凶