文档半张纸教学设计4人教课标版.docx
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【文档】半张纸教学设计4人教课标版
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《半张纸》教课方案
一、文理剖析
《半》是20世瑞典的大斯特林堡的一篇小小,全文不到一千五百字却尺幅丘壑,尺水波。
作表主文学大,斯特林堡的小委婉致,像一小令像一首五言句。
西方代小关注人物心灵和生命。《半》表达的是更为复奇妙的主:人间无常,幸福易逝。人生充了悲性和荒性,但是小的主人公幸福甜蜜和难过的存亡离
以后,于生活仍旧充不舍的温情与永的向往:作者向我呈的正是的人生度。是一个宏的主,而作者却用“半”巧灵地穿越。
“小”“大”的关乎部小的写作技巧和主,我引学生专心灵近文本频频欣品尝。
萍老的教课体了她文本独到的思虑和感悟,几个也教课智慧和力
道:
第一,以“色彩”契机,引学生入文本空白。
列,“色彩即思想”。在教课中老抓住色彩做足文章,学
生与文本深入,领会空白,无字,领会主人公的幸福与哀,出“色”是“初恋的情与甜蜜”,“色”是平时的生活是欣喜与不安,“黑色”是“妻夭子之痛”。
的教课,四两千斤,深得小小三昧。
第二,和言的思索使教课曲径通幽。
写文章究言在此而意在彼,又何不是这样。老的“引学生品尝句”的一,具匠心,第一的两个句子好,很有代表性和表力:一句是“那位帽子
上戴着黑的年房客” ,一句是“是一条子,淡黄色并耀着太阳一的光” 。
第一句关乎短篇小的初步、 主人公的形象、心里感情和主的走向。 就是那个所“大”。
第二句关乎小的索容器的“半” ,就是那个所的“小” 。其次落点妙。
于是堂就在言和的中向青草更青漫溯,学生在推测言中到达主人公生命深。
第三,比使堂教课庭院深深。
西方代小是解的,此小打破了恒常的度,覆了小的意。
在教课中老的两比体了广的野和开放的教课格局。
一是作者斯特林堡与叔本“” 。