高中化学《钠 教案》_6.doc

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文档介绍

高中化学《钠 教案》 知识目标 使学生建立 化学平衡的观点;理解 化学平衡的特征;理解浓度、压强和温度等条件对 化学平衡的影响;理解平衡移动的原理。 能力目标 培养学生对知识的理解能力,通过对变化规律本质的认识,培养学生分析、推理、归纳、总结的能力。 情感目标 培养学生实事求是的科学态度及从微观到宏观,从现象到本质的科学的研究方法。 教学建议 化学平衡教材分析 本节教材分为两部分。第一部分为 化学平衡的建立,这是本章教学的重点。第二部分为 化学平衡常数,在最新的高中 化学教学大纲(2002年版)中,该部分没有要求。 化学平衡观点的建立是很重要的,也具有一定的难度。教材注意精心设置知识台阶,采用图画和联想等方法,帮助学生建立 化学平衡的观点。 教材以合成氨工业为例,指出在 化学研究和化工生产中,只考虑 化学反应速率是不够的,还需要考虑 化学反应进行的程度,即 化学平衡。建立 化学平衡观点的关键,是帮助学生理解在一定条件下的可逆反应中,正、逆反应速率会趋于相等。教材以蔗糖溶解为例指出在饱和溶液中,当蔗糖溶解的速率与结晶速率相等时,处于溶解平衡状态,并进而以的可逆反应为例,说明在上述可逆反应中,当正反应速率与逆反应速率相等时,就处于 化学平衡状态。这样层层引导,通过图画等帮助学生联想,借以 在一定程度上突破 化学平衡状态建立的 教学难点。 教材接着通过对19世纪后期,在英国曾出现的用建造高大高炉的方法来减少高炉气中含量的错误做法展开讨论。通过对该史实的讨论,使学生对 化学平衡的建立和特征有更深刻的理解,培养学生分析实际问题的能力,并训练学生的科学方法。 化学 平衡教法建议 教学中应注意精心设置知识台阶,充分利用教材的章图、本节内的图画等启发学生联想,借以建立 化学平衡的观点。 教学可采取以下步骤: 1.以合成氨工业为例,引入新课,明确 化学平衡研究的课题。 (1)复习提问,工业上

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