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文档介绍

解决问题策略教案苏教版六年级下

解决问题策略教案苏教版六年级下

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解决问题策略教案苏教版六年级下

第六单元解决问题的策略教课设计 ( 苏教版六年

级下 )

解决问题的策略 ?——转变

教课课时 :

上课日期:月日

教课内容:教科书第 71~ 72 页的例 1 和“试一试”,

“练一练”和练习十四的第 1~3 题。

教课目的:

使学生初步学会运用转变的策略剖析问题,灵巧确立解决问题的思路,并能依据问题的特

点确立详细的转变方法,进而有效地解决问题。

使学生经过回首以前运用转变策略解决问题的过程,从策略的角度进一步领会知识之间的

联系,感觉转变策略的应用价值。

教课要点:

学生探究如何将每个图形转变成长方形

教课难点:

探究运用转变的策略解决问题

教课准备 : 多媒体

教课过程:

一、导入

出示例 1

让学生认真察看两个图形,独立思虑能够如何比较这两个图形的面积。

小组沟通是如何想的。

学生可能有两种想法:数方格计算每个图形的面积后再比较。提示学生把方格线补画完好。将两个图形分别转变成长方形,再比较它们的面积。

相机揭露课题:用“转变”的策略解决问题二、新授知识

发问:如何把这两个图形分别转变成长方形呢?自己在方格纸上画一画。

沟通:个图形是如何转变成长方形的?第二个图形是如何转变成长方形的?此刻你能看出这两个图形的面积相等吗?

小结:方才我们在解决这个问题时,为何要把本来的

图形转变成长方形?

在过去的学习中,我们以前运用转变的策略解决过哪些

问题?

这些运用转变策略解决问题的过程有什么共同点?

小结:转变是一种常有的、 极其重要的解决问题的策略。

三、稳固练习

教课“试一试”

出示算式,发问:这道题能够如何计算?

出示题目右侧的正方形图,提出要求:你能谈谈图中哪一部分表示这几个数的和吗?

指引:看图想想,能够把这一算式转变成如何的算式计算?

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