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1-让学生体验探究的快乐——钠教学案例让学生体验探究的快乐钠教学案例一、主题与背景化学是一门以事实为依据的科学,荀子曰：”不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若行之。’实践是培养和提高能力的最佳方式。从实验中获得感性认识,然后上升到理性认识,再利用理性认识解决实际问题,以达到学以致用的教学目的。元素化合物的教学中如果只由教师单独操作完成,就会显得牵强、死板,达不到激发学生浓厚的学习兴趣的目的。因此，在教学中，通过选择学科内容中适当的探究点，激发学生开放性思维，在有限的课堂教学时间内，在完成教学目标的同时，让学生从实践中学到知识,从中体验探究的快乐。以下是我在钠的化学性质教学中的一段教学片段：二、情景描述《钠》教学片断师：钠可以与水的反应。那么，现象会是怎样呢？实验时请大家仔细观察：Na是浮在水面还是沉在水底？有没有声、光、味等现象？为什么？注意：实验按照”取、擦、切、放’。［学生实验］（学生在这一过程中表现特别认真，小组各成员间分工协作，观察的细致入微，记录的详细完整。分析结果时相互讨论，相互补充，能透过实验现象得出结论。从中学生很多的能力得到培养，如观察、动手、分析归纳能力；提高了实验操作技术，也加强了合作意识。）［教师提问］观察到什么现象？生甲：钠熔成小球浮在水面迅速游动并伴有”嘶嘶’声音，滴有酚酞的溶液变红。师：为什么有这样的现象？生乙：钠密度比水小，熔点低，与水反应放出氢气并生成碱。师：由实验可以得出2Na+2H2O===2NaOH+H2(2Na+2H2O==2Na++2OH-+H2)（让学生设计问题情景，激发学生积极思考，以达到培养创新能力的目的。）生丙：老师，我们在实验中观察到钠的周围有白雾，为什么呢？师：根据我们的知识，”雾’是什么？生丙：液体小颗粒。师：实验中为什么有液体小颗粒呢？生丁：我知道。（抢着回答）钠与水反应放出大量的热，水气化，所以钠的周围有白雾生戊