(环境管理)优化班级语文学习环境.pdf

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文档介绍

(环境管理)优化班级语文 学习环境

优化班级语文学习环境,增强语文教学的有效性 铜陵县第二中学崔应虎 新课改要求语文课要以课堂教学为中心,向学生生活的各个层面扩展,教学

过程中,要将学校生活、家庭生活、社会生活有机的结合起来,使学生接受全面

的、整体的培养和训练,这对语文教师在培养学生语文素质方面提出了更高的要

求,就是要以有限的时间获得最大的效益。面对这个社会上出现的情节怪诞语言

粗俗的影视节目、装桢粗劣错字连篇的 “地下出版物”、用繁体字书写且文句不

通的门牌广告,耳闻校园内外整天不绝于耳的俚语方言,设想学生在家里的种种

不利于语文学习的环境,语文教师的内心充满焦急。怎么提高语文教学效率呢?

学习要有个良好的环境,根据目前社会、家庭、学校、学生和语文教师自身的现

实情况,优化班级语文学习环境,是一条很好的途径,可从以下几个方面做起。 一.课堂用语,规范文明。 首先,语文教师的课堂用语必须规范。“规范”的标准,用 “普通话”的定

义可以阐释:“以北京语音为标准,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文

著作为语法规范的汉民族共同语”。也许语文教师在自己的生活当中,用的是方

言土语,但是,一上讲台,“乡音无改”是绝对不行的。就我们安徽而言,如果

语文教师使用 “从肥东到肥斯(西) ,买了只老母资(鸡)”(合肥方言) 、“我喜欢

刘(牛)lai(奶)”(铜陵方言) 、“天气不好,要带乳(雨)伞”(怀宁方言) 、“灰(飞)

机灰(飞)得真快”(南陵方言)等语音不正确的课堂用语,学生的语音又如何

能准确呢?同样,语法的规范也应引起重视。如安徽潜山怀宁方言区的语法与普

通话相比有一个很特殊的习惯:双宾句中、远、近宾位置颠倒。诸如“给一支笔

我”、“把两个苹果你”的语法错误在人们的交际中已习非成是,学生受其影响颇

深,平时讲话作文训练中这类错误出现的频率很高。语文教师听到或见到这类不

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