《语文 基础模块》下册 第一单元 故都的秋.docx

《故都的秋》教学设计

方案一

一课时。

教学目标

理解本文“以情驭景，以景显情，情景一体”的艺术手法，学会从景物描写中把握作者的思想感情。

教学重点

以情驭景：在景物的细致描写中渗透作者的主观感情。

教学难点

作者主观感情与客观景物的融合（移情作用）。

教学步骤

一 导入

同学们，今天我们要一起来欣赏一篇非常优美的散文。在进人对这篇文章的学习前, 让我们先来看一幅画，这是我根据大家学过的一篇课文中描写的景象所画的：

画面一

打出《天净沙?秋思》（一起背诵）

思考：这首词表达了作者一种什么样的思想感情？

你是怎么体会到这种感情的？

明确：大家理解得非常好！天涯沦落，秋日思归，情与景在这首词里得到了完美的结合。的确，读一首诗看一幅画，总之，欣赏艺术，常常是通过眼前的有限的形象去捕捉和领会到某种更深远的东西，而获得美的享受。这种更深远的东西，就是我们常常所说的作者寄寓其中的思想感情。对写景抒情散文来说，作家笔下绝没有单纯的风景，往往是情寄寓于景中，“一切景语皆情语”，我们阅读这类散文的时候，要从具体的形象人手，抓住景物的特点，把握作者寄寓其中的思想感情。

这是大家初中掌握的方法，中职语文阅读对我们提出了更高的要求，需要我们深人其中，对景物进行细致地揣摩和体会，从而更好地理解与把握作者的感情。今天，我们就要在学习这篇课文基础上掌握这种阅读方法。

二 了解感知

1.美学家说：一片自然风景就是一个心灵的世界。那么，我们就从《故都的秋》中的景走人郁达夫的心灵世界，看作者通过写什么样的景物去抒发自己怎样的深情？

好。现在先了解本课的学习目标。

打出学习目标：理解本文“以情驭景，以景显情，情景一体”的艺术手法，学会分析借景抒情散文的阅读方法。