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论大学日语口语教学的问题及对策

［论文关键词］大学日语口语教学对策

［论文摘要］本文根据笔者的教学实践和体会，对口语的口语 教学存在的问题进行了分析，针对性地提山了一些建设性意见。文中 指出：在口语教学中，教师只有把传统教学法和交际教学法有机地结 合起来，把口语课堂教学的中心还原给学生，精心课堂设计，采取灵 活多样的教学方法，以激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的主观能 动性。这是提高高校口语口语教学质量的有效途径。

近10多年来，我国的H语应试教育取得了长足的进步。不 仅学生的量大幅度增加，而且“质”也有了可喜的成绩。很多学员顺 利地通过了 H语能力测试3级、2级和1级的笔试，有的甚至取得了 很好的成绩。但因我国的应试教育体系只要求学生必须掌握一定的词 汇量和语法，而并没有对学生的语言表达能力做出硬性要求，没有把 口语作为教学目标，仍运用传统的日语教学模式，所以大学的口语教 学至今仍滞后，学生“开口难”这一问题并没有得到很大改善。笔者 在此针对日语口语自身的特点及大学生学习日语的特点，结合个人口 语教学实践，从如何提高学生口语能力的角度浅谈一下日语的口语教 学。

一、口语教学存在的问题

（一） 缺乏交流环境

在我国，日语是小语种，不是日常交流的语言工具，所以日 语的使用范围相当有限。由于缺乏真实的交际环境和交际的意图，学 生获得用日语交际机会甚少，学生练习口语的欲望不强。而且日语的 语序与中文、英语不一样，本来就很难开口。因此，学生在课堂上不 活跃，与教师配合差，往往是教师唱独角戏。这不利于培养学生的口 语交际能力。

（二） 重视程度不够