人教版小学数学三年级上册教案第3单元　测　量.pdf

第3 单元 测 量 第1 课时 毫米的认识 【教学内容】 教材第21~22 页例1及做一做,练习五第2,5 题。 【教学目标】 1.认识长度单位毫米,建立1 毫米的长度概念,会用毫米度量比较短的物体的长度。 2.在动手操作、合作交流中培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。 3.让学生体会数学与现实生活的密切联系,培养学生的估测意识和初步的估测能力。 4.让学生能在学习中主动求知,在独立思考的基础上加强同学间的交流,灵活地选择方

法,培养学生良好的思维习惯和认真、细致的学习习惯,在学习中体会成功的快乐。 【教学重点】 认识长度单位毫米,会用毫米度量物体长度。 【教学难点】 使学生经历测量的过程,知道毫米产生的实际意义,建立1 毫米的长度观念,会用毫米作

单位测量物体的长度。 【教学准备】 PPT 课件。 教学过程 教师批注 一、复习准备 1.你们测量过自己的身高吗?谁来说说自己的身高是多少? 在测量身高的时候,你们用到了什么单位?(长度单位)米和厘米是我们 已经学过的长度单位,你能用手势比划一下1 米有多长,1 厘米有多长 吗?你知道它们之间的关系吗?(1 米=100 厘米) 2.测量物体的长度一般用哪些工具?(米尺、卷尺、直尺……) 二、创设情境,质疑导入 1.现在请你仔细阅读一下教材,你能估计一下数学书的长、宽和厚 吗?(指名几位学生) 1 / 16

2.究竟估得准不准呢?我们可以用什么办法知道准确的长度呢?(测量)

以前测量过吗?想一想在测量时要注意什么?(一端要对准0 刻度,尺子

紧靠数学书)现在请你赶紧测量一下吧!

3.学生汇报。

那也就是说,宽不是整厘米数,如果老师想知道它的准确长度怎么办?

4.实际上,在我们的日常生活中,有很多小物体的长度不是整厘米数,

为了比较准确地测量它们,我们就要学习一个比厘米更小的长度单位