人教版小学数学五年级上册教材分析(课堂PPT).ppt
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- 2021-09-20 发布|
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人教版小学数学 五年级上册 教材分析;全册 教学内容;全册 教学目标;第一单元 小数乘法;教学目标;知识块 一、小数乘法;引导学生用转化的方法,将小数乘法转化为整数乘法。;在例2的教学中,教材脱离具体生活情境,借助例1的计算经验,通过两个小朋友的对话引导学生思考:“能不能转化成整数来计算?”,即“如何将未知转化为已知?”,引导学生用转化的方法弄清小数乘整数的算理和计算方法。;在例3的教学中,教材也是通过两个小朋友的对话引导学生思考:“两个因数都是小数怎么计算”“也可以把它们看作整数来计算吗?”引导学生在学习例2的基础上再一次用转化的方法,将两个因数同时转化成整数,再来进行计算。
;小数乘法;例5,巩固与验算;知识块 二、积的近似数;知识块 三、整数乘法运算定律推广到小数;知识块 四、解决问题;解决问题;第二单元 位置;例1 (用数对确定教室里的座位的位置);例2 (教学在方格纸上用数对表示一个物体的位置);第三单元 小数除法;本单元的内容结构及地位作用。;例1:整数部分够商1,能除尽。
创设情景,解决实际问题,体会小数除法的意义。
呈现两种方法: ① 转化成整数除法; ②一般方法。
商的小数点要和被除数的小数点对齐。;例2:整数部分不够商1,能除尽。
理解“整数部分不够商1,要商0,点上小数点再除”的算法。
例3:除到被除数的小数末尾还有余数。
理解“除到被除数的小数末尾还不能除尽,要添0再除”的算法。; 知识块二:一个数除以小数; 一个数除以小数(本单元的重难点);知识块三:商的近似值;例6,可先让学生根据情境列式计算
,当学生发现除不尽时,教师可以说
明实际计算钱数时,有时只算到“分
”,想一想:这时需保留几位小数?
除的时候该怎么办?使学生明确,算
到“分”,就是保留两位小数,就要
算出三位小数,再按“四舍五入法”
省略百分位后面的尾数。然后再让学
生思考:如果