文档介绍
“先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事?” 读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去…… 深入探讨 1怎样理解先生对学生提问的态度? 学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答,这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题,违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端,应予否定。 2、作者为什么要写学生到后面的园子自寻乐趣的情节? 游戏是孩子的本性,总是要表现出来的,通过这一情节的设置与百草园的乐趣对比,旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧,学生对此不感兴趣。 3、你怎样理解师生读书的场面描写, 及学生做游戏、画画的情节? 朗读是私塾教育主要的学习方法。 读的内容表现了封建教育内容的陈腐、 艰深、脱离儿童生活实际。 学生做游戏、画画从另一个侧面说明 儿童对所学内容不感兴趣。 请根据文章内容评价一下寿先生? 极方正、质朴、博学 很恭敬 和蔼 深入探讨 在当时的封建教育制度下,先生还是比较开明的,他对学生严而不厉,严而可亲。鲁迅对他一直都非常尊敬,他否定的是封建的教育制度,而不是自己的老师。 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后,不再参加考试,远离仕途,自甘淡泊,子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经,博学正直,具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的,为人方正、质朴,对学生和蔼,对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师,鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后,师生之间常有书信往来,鲁迅每次回家也都前去看望先生。 三味书屋 过渡 环境 活动 留恋 严肃 枯燥 也有趣 对老师 方正、质朴、博学 不回答“我”的问题 有戒尺不常用 读书入神时学生可画画 恭敬 不满 开明 你认为作者描写三味书屋的生活意图是什么? 深入探讨 你说我说:把前后两部分联系起来讨论,这篇文章表现了作者怎样的思想感情? (1)通过对百草园和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代对大自然的热爱