四年级科学教案上.doc

小学四年级的科学精选教课设计上

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第一单元天气单元

本单元教材剖析

一、单元定位：

“天气 ”单元的重点是惹起学生关注每日天气的变化， 并能像气象学家那样对天气的一些基本特色进行察看、记录、剖析。

教材基本上是环绕如何察看天气现象、如何记录睁开的， “天气日历 ”是察看记录天气现象的文本工具。 对记录的统计和剖析能使学生认识科学的办理数据方法， 并成立对天气新的认识，这也是解说天气如何变化的依照。

期望学生经过本单元的学习，能对天气有一个全面、科学的认识，激发学生对天气

现象研究的好奇和热忱。 学生还会发现科学工具使他们的察看能力获取延长， 并使他们在察看过程中，获取更多的有价值的信息。

二、教课建议：

1．要让学生真实走近天气现象，用感官和简单工具获取天气特色的有关信息和记录数据。本单元学到的新的科学知识和实践能力有助于学生对天气的理解和应付天气对他们的影响。

2．因为本单元的教课活动有时需要在特定的天气环境下进行， 如第 4 课《风向微风速》、第 6 课《云的观察》。所以，需要教师依据天气状况随时调整教课内容。

3．本单元学生将经历一个较长时间的察看和记录天气现象的过程，教师要对每日的观察和记录活动给予实时的指导、敦促，更重要的是不断激发学生学习兴趣，这将是决定本单元学习收效的重要要素。

4．我国幅员辽阔，各个地方的天气状况千差万别。教师可依据当地的实质状况使用教材。有条件的学校，能够成立学校的观察气象站，为学生的察看活动供给更加有益的条件。

三、单元教课目的：

1．科学观点：

天气每日都在发生着变化；

天气特色主要包含云量、降水量、风和温度；

温度计、雨量器、风向标微风速仪是丈量天气的工具；

气象学家是研究、察看和记录对于天气信息以及应用这些信息预告天气的科学家；天气影响着我们的生活。

2、过程与方法：