人教2011版语文三年级下册《第七单元口语交际:劝告》课教学设计1.docx

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《劝说》教课方案

教课目的:

理解劝说语言特色,初步学会劝说方法。

能依据详细情境选择适合的方式,试试劝辞他人。

能采纳适合的语气,从他人的角度着想劝辞他人。教课重难点:

初步做到晓之以理、动之以情的劝说。

教课过程:

一、创建情境,导入新课

师生讲话,引入劝说:今日的讲堂有些特别,后边有很多的老师来听课,同学们紧张吗?老师也特别紧张呢!谁能来劝劝老师,让老师别这么紧张呀?

孩子们说的都很贴心,真是说到老师心田里去了,感谢你们,今日我们要学习的内容和劝相关,请同学们翻到书

页《劝说》。(板书:劝说)二、理解“劝说”,互动议论

劝说这个词语是什么意思?(教师简要增补:用语言、

道理感动他人)

谁能来谈谈,我们在什么状况下需要劝说呢?

有个俏皮的小朋友做了这么一件事(播放教材上的视频)

出示教材中的三个劝说:请三位同学来饰演一下列图片上的三位同学,要注意他们说话的语气和语调哦!孩子们,若是你

是个皮的小同学,你更愿意接受的告?什么?

全班沟通:a.气切

b.替人着想 有情有理

以理服人

三、回情境,剖析方法

本来咱要想告一个人,得注意几种方法,孩子,你是怎么老的,得?你再来。

你得他是怎把老得不的呀?来?

(第一他老的候气怎么???剖析的真到位,你点个!)

渡:今日咱的堂来了一位特的嘉,咱一同来听听他是。(悟空置关卡,关比拼)

四、置关卡,践告

:孩儿,知道俺总是? 俺就是天大圣悟空是

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