《我们的知识是有限的》教学设计及反思(苏教版八年级必修).docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑

第 PAGE

第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页

《我们的知识是有限的》教学设计及反思(苏教版八年级必修)

我追求“简”、“真”、“趣”的课堂效果——《我们的知识是有限的》教学过程设计江苏海安丁所初中夏永凤（051388338998）一、介绍大家听说大科学家伽利略的名字了吗？把你所知道的关于他的故事向大家介绍一下好吗？指名同学介绍。教师总结：伽利略1564年1642年，意大利人，近代实验科学的先驱者，在物理学和天文学学上贡献卓著。他发现了摆的等时性，后人根据这个原理制成了挂摆时钟，创制了天文望远镜，证明哥白尼的日心说是正确的，开辟了天文学的新时代。二、引入课题伽利略的知识远远超过了一般的人，这样的科学家真是凤毛麟角、无与伦比，简直可用“空前绝后”来形容，但他却说出了这样的一句话：“我们的知识是有限的”。让我们一起走进他的文章，共同领略大师的思想和智慧吧。板书课题《我们的知识是有限的》。三、整体感知是如何提出自己的观点的呢？找出发表议论、表明见解的句段。指名学生朗读第一段和第三段。明确本文结构和思路：第一段：写的一个重要发现：知识浅薄者夸夸其谈，面知识丰富者优柔寡断。第二段：举“一个人对声音成因的认识”的例子。第三段：以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。四、局部细读引言：课文中间一段举了一个什么例子，为什么要举这个例子，到底是如何举例子的呢？1、默读第二段，提取重要信息。看这个人先后听到了哪些声音？把每一种声音圈出来。鸟儿叫声→木笛发出声音→拉胡琴发声→开门枢和铰链发声→敲杯口发声→黄蜂、蚊、蝇等振动翅膀发声→各式各样的乐器→口琴→蝉叫2、分清层次。他对声音成因的认识发生了哪些变化？给本段分一下层次。教师以第一和第二层为例，提示学生每层的内容要点，突出人