人教2011版数学四年级下册《4小数意义和性质解决问题》课教学设计191.docx
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主备教师
讲课年级
课题
课时
剖析
教课
目标
教课重难
四年级 课时 第四 单元第 15课时
解决问题
这一内容的学习,是在学生已经掌握了小数的意义、小数的性
质和小数大小比较的基础长进行学习的。经过复惯用“四舍五入”
法求整数的近似数方法,为学习新知识打基础。
知识与技术:掌握讲一个不是整万或整亿的数改写成“万”或“亿”
作单位的数的方法。
过程与方法:经历将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的
过程,体验数据记法的多样性。
感情态度价值观:激发学生学习数学的热忱与兴趣,以及对科学的
热爱。
能把一个不是整万或整亿的数改写成用 “万”或“亿”
要点 做单位的数。
点
难点
把较大的数改写成用“万”或“亿”做单位的数与求
一个数的近似数的差别
教课课时
课前惯例
训练
1课时
教课器具
多媒体课件
口算
12×12=
24
×8=
4000
÷125÷8=
3300÷100=
8000
÷100=
16×8×25=
5×42=
20
×46=
9+20
×5=
780÷100=
560
÷56=
36+164=
教师活动 学生活动
一、复习稳固,导入新课
组织学生察看每组中的数据,并说一说你更喜爱哪一种表示方法。(课件出示)
(1)2010年,上海世博会观光者打