翠鸟 教学设计 第二课时.doc

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文档介绍

翠鸟 第二课时

教学目标:

重点学习课文第一自然段,梳理第一自然段中的写法(抓特点、总分、有顺序、用比喻)

将写法落实在具体段落的描写中,重视口头表达。

引入

上节课,我们认识了一位新朋友,还记得它是谁吗?

现在请大家翻开书,边看边回忆,课文是从哪几个方面来介绍翠鸟的?(抽生回顾,并板书)

写翠鸟外形是第几自然段?它的外形怎么样? 写翠鸟动作的是那几个自然段自然段?有什么特点呢? 写翠鸟住所的又是第几自然段?它的家住哪儿的?而且很~深,洞口很~小

在上节课的学习中,我们重点感受了翠鸟动作敏捷这一特点,也知道了第一自然把翠鸟写得很美。那今天,我们就重点去看看作者是怎样写翠鸟外形的美的。

学习第一自然段

(一)分句群学习

朗读第一自然段,读完之后,思考:你觉得翠鸟哪儿最美?

(若只出了几处翠鸟的外形,其他可直接问:作者还抓住了翠鸟哪些部位的特点来写?)

羽毛

生1:我觉得它的羽毛最漂亮。 (1)T:课文中有一个词说它的羽毛很漂亮,哪一个词?

(板书鲜艳) T:鲜艳也就是翠鸟羽毛的特点。

(2)T:课文写了翠鸟哪些部位的羽毛颜色鲜艳?

T:那作者是先写了——,再写——,最后写——,所以是按照从上往下的什么去写的?(板书:按顺序写) (3)T:既然是颜色鲜艳,那说明翠鸟羽毛颜色的种类怎么样?头上、背上、腹部的羽毛分别是什么颜色呢?

(带着找) T:把各个部分的颜色都描述的这么准确,说明作者的观察怎么样? T:正是因为细致的观察,抓住了特点,作者才能把翠鸟的颜色写得如此准确。 T:咱们一起来读一读,来感受一下翠鸟羽毛颜色的鲜艳。 (4)T:除了把羽毛的颜色写得很准确,作者还把翠鸟这些部分的羽毛比作了什么呢?(引读) T:现在这只翠鸟在作者眼中还是鸟吗?那是什么? T:对,是一位戴着绣满花纹的头巾、穿着衬衣外套的漂亮的小姑娘。作者用比喻的方法,把翠鸟的羽毛变成了人才会穿的衣服,让翠鸟变

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