人教2011版数学四年级下册《4小数意义和性质解决问题》课教学设计436.docx

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《小数的近似数》教课方案（第一课时）

教课目的：

理解求近似数时精准度的意义。

理解和掌握用“四舍五入”法求一个小数的近似数的方法。

３.培育学生的类推能力，增进学生对数的理解和应用数的信心。教课要点：用“四舍五入”法求小数的近似数。

教课难点：理解并掌握在表示近似数时，小数末端的“0”不可以

去掉的原由。

教课器具：课件

教课过程：

一、复习导入：

复习旧知。

（1）把下边各数省略“万”后边的尾数，求出它们的近似数。

(课件出示)

36500 ≈（） 119360≈（）

24800≈（） 270900≈（）

（2）下边的□里能够填上哪些数字？

32□645≈32万 46 □705≈47万

学生填完后，说一说是怎么想的。

复习小结：

①整数中求一个数的近似数，我们用的是“四舍五入”的方

法，步骤归纳为：一找二看三入舍；

②重申用“≈”的意义。

③末端记住写“万”字。

导入新课。

师：我们学习了求一个整数的近似数的方法。 在平时生活和计算

中，有时也需要求一个小数的近似数。 那么如何求一个小数的近似数

呢？今日我们就来学习这一内容。

[板书课题：小数的近似数（ 1）]

设计企图：借助复习求整数的近似数引入新的学习内容， 由旧知

迁徙到新知，既激发了学生的求知欲，又为新知的研究做好铺垫。

二、研究新知