小学语文课评课稿.doc

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篇一 :

小学语文评课稿 小学语文评课稿 对语文教课而言，情是蕴涵在文本和生活中的情，认知是鉴于主体生活与心灵的认知。本单元的教课充满了人间真情，《独一的听众》这一课，的确让我们领会到 : 独一的听众》这一课，的确让我们领会到》这一课。他们的教态、教法，给听课的老师留下了深刻的印象，老师们在教研活动中进行了议论、沟通。这些出色的发言也深深地启示着我，想对执教这一堂课的三

位年青教师的教课风格和教课方法，谈一些自己的看法、认识和领会。罗正莉 :

能抓住本单元的学习要点，进行扎实的语言文字基本功的训练。在讲堂上，也依据学生学习的需要，教师实时赐予帮助。并且抓住讲堂生计的资源，实时顺学而导，去提升学生学习的实效性，师生在讲堂上共同感觉到了人与人之间真情的美好。教者在指导学生理解课文时，特别抓住了老教授沉静的神情的相关句子，这是本课的一大亮点。小黑板上出示了三个句子 :

、一位极瘦的老太婆静静地坐在木椅上，沉静地望着我。

、她向来很沉静地望着我。

、她慈爱的眼神沉静地望着我，像深深的潭水。

教者别开生面，抓神情 ??“沉静”一词。“沉静地望着我”??这在问题中有

三次出

”中，包括着老教授对青年人的真挚现。学生经过频频地读句子，领会到了在

“沉静

帮助、鼓舞、让他重拾信心，最后成为优异的小提琴手。

因 从相 的第一天起，老人就向来沉静地望着“我”拉琴。从她的眼神里“我” 出了老人 “我”琴技的点滴 步而高 ， 出了老人 “我”提出的更高的要求。 几个句子在老 的 下，通 频频朗 ， 引 全文，领会文章的思想感情，起到了“画 点睛”的作用。但是 的板 于 ，提的 却