统编版六年级语文上册第8课《灯光》优质教案.doc

8* 灯光

教学目标

1.了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的联系。

2.借助查找资料等方法把握内容，并关注场景和细节描写，体会思想感情。

学前准备

学生预习

“——”。

课时安排

1课时

教师备课

“”。

一、激趣导入，揭示课题

1.谈话激趣，导入新课。

导语：灯光，为黑夜增添色彩，为人们带来光明。灯光，不仅驱散了黑暗，而且为身处困境的人们指明了方向。今天，我们就一起走进王愿坚笔下的《灯光》，看看他眼中的灯光有什么特殊的意义。

2.出示课题，教师引导学生理解课题并引发思考。

思考：看到这个课文题目，你想了解些什么？

示例：我想知道课文中的灯光是什么样子的；我想了解课文主要讲了一件什么事；我想知道课文为什么以“灯光”为题……

二、初读课文，检测预习

1.通读课文，认识生词，遇到重要的或难懂的词语做个标记。

教师提示要注意的词：

［豫皖苏］豫，河南省的简称。皖，安徽省的简称。苏，江苏省的简称。

［交通沟］阵地内连接战壕、工事，供交通联络的壕沟。也叫交通壕。

［胸墙］为了便于射击和减少敌人火力可能造成的损失，在战壕边沿用土堆砌起来的矮墙。

［璀璨］形容珠玉等光彩鲜明。本课指天安门广场上灯光耀眼。

2.寻找灯光：在文中画出带有“灯”或“灯光”的句子。

预设：紧扣文章题目，寻找相关语句是概括文章主要内容的方法之一。引导学生勾画，同桌轮读，依据这些语句，学生能大概了解这篇文章讲了一件什么事。

三、研读课文，重点探究

1.默读课文，理清课文的叙述顺序。

（1）学生边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事？

明确：文章的一头一尾是写现在，中间大部分是写往事，即第1、2自然段和最后一个自然段写的是现在，其余写的都是往事。这是一种倒叙的叙述方式。

（2）学生自读“往事”这部分内容，说说事情的起因、经过和结果。