一名物理学家的教育历程优秀教学设计教案.doc

一 名 物 理 学 家 的 教 育 历 程

教学目的

知识与技术：

1、掌握识记本文中的字词及文体知识。

2、引导学生从生活出发，认识科学、认识科学。

过程与方法 :

通过导学案让学生先自学 20 分钟然后提问答疑，再进行剖析议论探究，

达成课文学习，最后留 10 分钟就行讲堂总结及训练

情感、态度及价值观：

1、引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。

2、引导学生体会科学精神。

教学重难点

高维空间对普通人来说， 是很难想像的。 所以，教学重点是文章内容，

而不是有关的科学知识。

课时安排：

课时

教学步骤

（一）导入新课

我们小的时候，经常会商到我们未来的理想， （小时候老师布置的作文）那时候我们经常无畏地说： “我要做一名科学家” ，但是随着年纪的增长，我们很少有人再说了，这是为什么呢？因为我们渐渐理解成为一名科学家是极

其艰难的。那么怎样才能成为一名科学家呢？我们真的要好好研究一下成为

一名科学家需要怎样的教育历程了，今天我们就通过着名的理论物理学教授加来道雄的文章《一名物理学家的教育历程》得到点启示吧！

（二）作者简介

加来道雄，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大

学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。

主要着作有《超越爱因斯坦》 （与特雷纳合着）《量子场论》《超弦导论》。

（三）字音字形

学生通过自学识记

（四）整体感知

本文的基本构造

文章的题目是“一名物理学家的教育历程” ，因此，表达的次序主假如历时性的。但是，作者开头就说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理

解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。 ”而“童年的两件趣事”作为文章的主要内容，又是共时性的表达。这样的构造安排，使文章既脉络

清楚，又重点突出。

第一部分（第 1 段）：

交代童年的两件趣事， 极大地丰富了作者对世界