统编版六年级语文上册第20课《青山不老》优质教案.doc
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- 2021-09-19 发布|
- 2.7 MB|
- 12页
20* 青山不老
教学目标
1.默读课文,说出老人在什么样的条件下,创造了怎样的奇迹。
2.体会课文为什么以“青山不老”为题目。
学前准备
学生预习
“——”。
课时安排
1课时
教师备课
“”。
一、激趣导入,揭示课题
1.谈话引入。
导语:通过《只有一个地球》的学习,我们深深地领悟到:我们的地球太可爱了,同时也太容易破碎了。人与土地、人与自然相互依存。巍巍青山,有多少默默守护的人。今天,我们要随着作家梁衡去认识一位用自己的生命守护青山的山野老农。1983年,梁衡采访这位老人后写下了这篇《青山不老》,当时老人已经81岁高龄了。
2.教师板书课题,引导学生朗读课题并质疑讨论。
质疑:青山是没有生命的,为什么说它“不老”?(带着问题进入本课的学习。)
二、初读课文,检测预习
1.交流学习方法。
过渡:本文是这个单元的第一篇略读课文。我们已经学过不少略读课文了,那么学习略读课文一般从哪里入手?你有什么好的方法吗?
生交流:阅读课文导语;抓关键词句;联系上下文;边读边想象……
预设:这里让学生说说自己学习略读课文的方法,既是对学习方法的一次整理,也是提示大家在这节课中也可以运用这些方法去自学、自悟。
2.学生用较快的速度自由读课文,把课文读通顺、读正确。
(1)圈画自己不理解的词语或句子;画出自己喜欢的词语或句子。
(2)带着问题去读:老人创造了怎样的奇迹?这一奇迹是在什么样的环境下创造的?可以在文中画出有关语句,还可以在课文的留白处做旁批。
3.检测预习情况,抽读词语。
肆虐 盘踞 险恶 绿洲 治理 劲挺 荡漾 领悟 宏伟 归宿
如臂如股 风雨同舟 三番五次 山川共存 日月同辉
三、研读课文,重点探究
1.指名分段朗读课文,标出段落序号。
2.说说课文各部分分别写了什么。
教师提示概括方法:读课文第2—6自然段开头的一句话,读后说说自己的发现。
预设:文章的第1自然段是写景,引