文档介绍
第二课神权下的自我课标要求知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想；认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。学习目标（1）知识与能力：知道意大利文艺复兴初期的“三杰”以及莎士比亚及其代表作；认识文艺复兴时义的含义。（2）过程与方法：根据教科书以及所学知识，在阅读课本的基础上。课堂上，应仔细讲解：文艺复兴并非古典文明的简单重复，从明确两者在性质上的根本差别，明确宗教改革实质上是文艺复兴运动的延续。（3）情感、态度与价值观：通过本课学习认同人文主义价值观的精华，肯定人的价值和尊严，理解人文主义的内涵。教学重点人文精神的复兴和内涵；文艺复兴与宗教改革时期人文主义的内容。教学难点如何理解文艺复兴运动并非古典文化的简单再现，而是一场新兴的资产阶级文化运动。教学课时1课时课前预习一、古典文化的“再生”——文艺复兴运动1.历史条件：⑴政治：封建的基督教占统治地位。⑵经济：西欧经济复苏发展和城市兴起。意大利最早出现萌芽。（根本原因）⑶思想：人们追求的乐趣（与基督教禁欲主张的矛盾）。⑷文化：意大利保留了较多的文化。2、代表人物：阶段代表人物代表作品国籍特点初期但丁《》(初期三杰)肯定人的欲望和歌颂自然的人性彼特拉克《君主论》薄伽丘《》高潮《哈姆雷特》歌颂仁爱，人性的高尚与尊严3、概况：⑴发源地：（发展到整个西欧）。⑵表达形式：借助文化。⑶核心思想：（核心：重视人的价值，崇尚个性，要求把人从神学束缚中解放出来)⑷矛头：4、实质：文艺复兴是一场________________的新文化运动，是在希腊智者运动以来欧洲出现的第_______次思想解放运动。二、与上帝直接对话——宗教改革1.历史背景：⑴文艺复兴宣扬了，起到了的作用，要求改革教会。⑵德国经济分散，政治；罗马剥削与压迫；⑶导火线——教皇出售“”，激起愤慨。（直接原因）2.开始标志：马丁路德的《》3.主要思想：⑴人的灵魂的得救要靠