人教2011版数学四年级下册《4小数意义和性质解决问题》课教学设计215.docx

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小数点移惹起小数大小的化的解决

教课目:

1、理解并掌握小数点地点移惹起小数大小的化律。

、能运用小数点移惹起小数大小化律行算,解决的

3、通律的程,培育察比、归纳的能力。教课要点:

并掌握小数点移惹起小数大小的化的律。教课点:

理解小数点地点的移什么会惹起小数大小的化。

教课程

一、入新授

1、复旧知。

出示目:比大小:和

和。

学生达成后,引学生行。

在一个小数的末端添上或去掉“O”,不改数的大小,其原由在于没有移小数点的地点。尔后两,因小数点的地点生了移,因此数的大小也生了改。

2、入新。

小数点的地点移了,小数的大小究竟生了怎的化?

今日我就来研究小数点移来的小数的大小化。

板:小数点移惹起小数大小的化。

二、研究

第一 研究律

教课例1。

1、件出示教材第 43情境,学生依据画的内容,一个故事。

指名回答,老板:、、、9m。

引学生思虑:小数点移与金箍棒的短有什么关系?

2、小数点移后惹起小数怎的化?

的小数点向右移一位、两位、三位??小数的大小有什么化?

等于多少毫米?(板:0.009m=9mm)

(2)移的小数点。

向右移一位,多少毫米?大小生了怎的化?

(板:0.09m=90mm,大到本来的 10倍)

向右移两位,本来多少?是多少毫米?大小有什么化?

(板:0.9m=900mm,大到本来的 100倍)

向右移三

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