5-1扇形统计图(教案)-数学六年级上册-北师大版.doc
- 188****7976个人认证 |
- 2021-09-19 发布|
- 43 KB|
- 10页
北师大版六年级上册数学《扇形统计图》教学设计
【教学目标】
1、知识与技能目标
(1)通过实际问题认识扇形统计图的特点和作用。
(2)能从扇形统计图中获取正确的信息,并能做出合理的解释和推断。 2、过程与方法目标
(1)在从扇形统计图中获取信息的过程中,学会相互交流相互评价。
(2)在决策与形成猜想的过程中,使学生感受收集和利用数据是非常重要的。
3、情感与态度目标
在问题解决过程中,感受到数学与我们的生活息息相关。
【教学重点】
1、初步认识扇形统计图。
2、理解扇形统计图产生的必要性。
【教学难点】
理解扇形表示百分比的优势
【课前准备】
学习单,做图工具,铅笔。
【教学过程】
一、谈话导入,激发兴趣
1.谈话引发对合理膳食的兴趣。
师:同学们,今天从吃开始聊起,谁来说说昨晚都吃了些什么?
师:怎样的膳食对人体是健康的呢?请看营养专家给我们绘制的膳食宝塔图。
2.初步体会图形面积大小表示数量多少的直观表达。
师:谁来说说图中的信息?
师:你是根据什么来判断各部分营养含量的多少的?
生:面积(板书:面积)
师:你真会观察。
二、分析图形,探究新知
1.几何抽象:
师:如果用一个三角形表示整个宝塔,请一位同学上台把各部分营养物质放入合理的区域。
2.发现面积直观表示数量多少:
师:说说你填放的理由。
生预:因为谷类最多所以放在最大的地方
师:你指的是图形的什么最大?
生:面积。
师:那你能完整的把这句话再说一遍吗?
生:……
师:请依次说完。
师:说的真好,谁再来说一遍。(板书:各部分面积 表示 各部分含量)
师:那整个三角形的面积又表示什么呢?
生:整个三角形的面积表示营养物质的总摄入量。
师:你的意思是用图形的总面积表示营养物质的总摄入量。(板书:总面积 总量)
4.体验不同图形的表示形式,对比发现面积表示数量的共性:
师:如果我用一个长方形表示整个宝塔,你还能把不同的