自主合作探究课堂模式中边缘学生问题研究.doc

自主合作探究课堂模式中边缘学生问题研究

摘要：高职教育改革在课程改革实施过程中普遍采用自主合作探 究的课堂模式，取得了很好的效果，但也发现了一些问题，例如：自主合 作探究的学习模式屮存在远离学习组织的边缘学生，他们并不能很好地融 入到课堂教学活动之中。自主合作探究的课堂模式下边缘学生现象，有其 复杂的产生原因，有个体自主能力与心理因素的差异，也有基于教育二元 结构的社会原因。这种现象不仅影响学生的个性发展和社会性发展，也影 响教学质量和教学效果，教师应当采取相应的教学对策，促进教育公平。

关键词：自主合作探究；边缘学生；教育公平；教学对策

中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：2095-8153 (2016) 06-0089-03

自主合作探究学习模式是…种新型的课堂教学组织形式，是高职教育 改革实施过程中被普遍应用的课堂模式。这种课堂模式体现了学生的主体 地位，但同时显现出边缘学生的教育问题。只冇重视并解决边缘学生问题, 才能全面提高教学质量，实现微观层面的教育公平。木文旨在阐述高职院 校课堂教学中的边缘学生问题，分析其产生的原因，寻找教师可采取的相 应教学对策。

一、自主合作探究课堂模式屮存在边缘学生问题

高职教育改革中强调工学结合的教育理念和以职业行动为导向的教

学模式，注重知识与技能相结合，取得了一定成效。例如：以学生为主体, 改变了教师“一言堂”的课堂模式；以教师为指导，锻炼了学生的自主学 习能力；以职业行动领域的典型工作任务为学习任务，找到了让工学结合 落到实处的载体，等等。随着课程改革实施的深入，自主合作探究课堂模 式得到广泛的应用。自主合作探究的学习理念从美国兴起，自主学习强调 把获取知识的主动权交给学生；合作学习是运用小组开展学习活动；探究 学习重视掌握知识的过程，强调学生通过动手动脑而不是通过耳朵去获取 知识⑴。