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一年级下册《找规律》教学设计及反思

一年级下册《找规律》教学设计及反思 赵欣 1 / 8 一年级下册《找规律》教学设计及反思 一年级下册《找规律》教学设计

教材分析： 《找规律》是小学数学人教版一年级下册第七单元的内容，是根据课程

标准改革新增加的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化，主要是对学

生进行数学思想、数学方法的教学，旨在拓宽学生的视野，开阔学生的思路，

对培养学生养成良好的数学思维有重要意义。

教学内容：教材第85页例1及“做一做”。

教学目标: 1、知识与技能：通过观察、实验、猜测、推理等活动，使学生初步认

识最简单的图形排列规律，会根据规律指出下一个物体能找出事物变化规

律。培养学生的观察能力、推理能力和动手操作能力。 2、过程与方法：通过观察、动手操作、探究等学习活动，让学生经历

发现规律的过程，感受数学中的逻辑美。 3、情感态度与价值观：在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，

激发学生感受数学、发现美的情感。

教学重点：初步认识图形排列的简单规律，通过探索自己发现规律。

教学难点：发现并创造出有新意的排列规律，培养学生的推理能力。

教具准备：多媒体课件、两串气球.

学具准备：彩笔、正方体、长方体、彩旗

教学过程： 2 / 8 一年级下册《找规律》教学设计及反思

教学 教师导学 学生探究 设计意图

环节 师：请小朋友猜一猜下一 设计意图: 个是什么图形？（出示课件） 生：观察 通过猜一猜,充

一、 （1）先出示没有规律的一组。 分激发了学生

在 （2）再出示有规律的一组。 学习的兴趣,又 “猜 师：为什么你们第一组猜 生：“因为第 为规律的认识

一 不到，而第二组能够猜到？ 一组排列没有规 积累丰富的表

猜” 律，而第二组排列 象。给学生的学

中感 是有规律的。 习提供了思考、

知规 揭题： 尝试的机会，在