《探索规律》同步课堂教案 (公开课)2022年.doc
- 138****6066个人认证 |
- 2021-09-18 发布|
- 316 KB|
- 10页
探索规律
一、教学目标
〔一〕知识与能力
会用代数式表示简单问题中的数量关系,能用合并同类项、去括号法那么验证探索的规律.
〔二〕过程与方法 1.经历探索数量关系,运用符号表示规律,通过运算验证规律的过程.
2.通过独立思考、小组讨论、共同探究中提高学生发现问题解决问题的能力,提高合作交流的能力.
〔三〕情感态度与价值观 1.通过活动,为学生创设生动活泼的探究知识的情境,从而调动学生学习数学知识的积极性,使学生有自主地发现知识,创造性地解决问题.
2.培养学生创新能力,应用意识.
二、教学重点与难点
教学重点:经历探索规律并用代数式表示规律.
教学难点:探索规律的方法.
三、教学方法
分组讨论法.
四、教学过程
本节课由六个教学环节组成,它们是:〔一〕 数手指游戏 〔二〕日历的秘密 〔三〕 折纸的发现 〔四〕 我来找规律 〔五〕 回首探究路 〔六〕完成新任务。其具体内容与分析如下:
数手指游戏
请同学们伸出左手,从大拇指开始如左边显示的这只手那样数数字1,2,3……
利用flash演示,引发学生的兴趣.随即提出问题:
1、数到20时,刚好落在哪个手指上?
学生易答复出:无名指.
2、数到200时又会落在哪个手指上呢?2000呢?
学生不易答复,引导学生填表发现规律.
按数数的方法填写并观察下表,你能发现数的数字与手指的对应关系吗?
大拇指
食指
中指
无名指
小指
1
2
3
4
5
9
8
7
6
10
11
12
13
17
16
15
14
……
……
……
总结方法:除了第一排5个数字以外,其它的按从右到左再至右的顺序,是8个数一组,故我们只需把要数的数字减去5,再除以8,将得到的余数从无名指开始向左数再向右数就可以了,比方:数2000,先计算〔2000-5〕÷8=249…3,我只需从无名指开始向左数3就可以了,即为食指.
日历的秘密
星期日
星期一
星期二
星期三