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数学计划总结《课堂练习及作业设计有效性研究》总结

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数学计划总结《课堂练习及作业设计有效性研究》总结

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数学计划总结-《讲堂练习及作业设计有效性的研究》总结

跟着高效讲堂教课研究的深入，怎样立足于学校目前本质，选择合适的打破口，推动高效讲堂教课研究的深入进行，是我们首要思虑的问题。经过频频研究论证，我们选择了以我校的市级课题《讲堂练习及作业设计有效性的研究》为牵动，多角度、多层次展开课题研究，实现教课方案科学性，提高教师的讲课能力，知足学生的需要，从而提高讲堂教课效益。

本课题是鉴于对学校教课现状的检查、剖析的基础上确定的，旨在经过研究解决讲堂练习及课后作业设计的“低效”或“无效”问题，指引教师改变讲堂练习以及课后作业的设计思路，从习题的设计、实践、剖析、订正四环节的结果反应，反省教课方案能否科学、教课过程能否有疏忽，从而逐渐改变教课的整个过程中的行为模式，实现激发学生的学习兴趣，提高教课质量、提高教师素质的三重目的。在不停地研究和实践中，我们探究出了“两模式三层次”练习及作业设计模式，有效地促进了教课行为和教课效益的提高。

一、清晰存在问题，确定探究方向

1、《基础教育课程改革大纲（试行） 》提出，转变教师教课

行为和学生学习方式的任务、目的在于促进每一位教师都能

有效地教课、每一位学生都能有效地学习，学生能依照自己

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的个性专长尽可能获取充足的发展。但是，审察目前学校课

堂教课环节中，我们不难发现：低效、无效的现象依旧存在，

传统的被动、单一的接受式学习在教课中仍居主导地位。靠

题海战术、机械演练、频频练习来提高质量的做法限制着学

生学习的踊跃性、主动性和创建性。

2、目前，讲堂教课中仍存在教师教，学生学，讲堂教课效