生活中的数教学设计教案.doc

生活中的数

一、 教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册“生活中的数” 。

二、 教学准备

学生：课前收集材料

教师：课前收集材料

三、 教学目的与策略选择

新一教材上并没出现《生活中的数》单唯一节课的内容，而是把这个内容分别在学了 6

和 7 的认识、 6 和 7 的加减法和 11～ 20 各数的认识后出现了一小块的生活中的数这个内容。本着为了让学生更好地体验数学在我们身边，感觉数的活力和魅力，体验学数学、用数学的

乐趣，我把这三小块的内容归并在一同上一节《生活中的数》 。

从学生的情况看，平时在接触一些生活中的数，但仅是一种无意识的、任意的接触，学生对生活中的数认识是不深刻的，处在一种任意注意状态。鉴于以上认识和剖析我拟订了以下的教学目的：

1、通过课前收集生活中的数，经历收集生活中的数，培养学生选择、收集信息的能力。

2、通过收集生活中的数，能更好掌握 20 以内的数，更好地理解基数和序数的含义，培养

学生的数感。

、讲堂中通过沟通自己收集来的信息，培养学生的合作意识和人际交往能力。

4、通过收集信息，学生接触生活、体验生活、学会用数学的目光去察看剖析问题，学生

感觉生活中处处有数学，数学就在我们身边。

本节课我以教材上的内容为基线，根据课改理念，结合学生的实际情况，布置学生课前收

集生活中的数并用贴图、绘图或文字说明等形式表达出来，再在讲堂上沟通自己收集来的数。

这样就能使原本单一的、信息量较少的数学学习变得充分、丰富、生动、有趣，也能提高学

生学习的兴趣和积极性，使学生初步认识数学就在我们身边，学数学是很有用的。

四、 教学流程及设计意图

教学流程

设计意图

一、

引入

1、讲话：你们会背儿歌吗我也会一首儿歌，这首儿歌是特别有趣的

数字儿歌，你们猜猜看

2、生猜。

通过让学生猜老

3、出示：一去二三里，烟村四五家。

师会哪一首数字儿