《摸到红球的概率》教案 （公开课）2022年.doc

?摸到红球的概率?教学案例设计

一、教学内容分析 学生已建立了一定的随机意识。本节课体会概率的意义不仅是本章的重点，也是学好本章的关键，一方面可以使学生体会到概率和确定数学一样也是科学的方法，能够有效地解决现实世界中的众多问题；另一方面，也使学生认识到概率的思维方式与确定性思维的差异。本节课的主要线索为:摸球游戏——一类概率模型及其计算——设计概率模型,让学生了解概率的意义及计算方法。在本节课的处理中，根据新教材的理念主要把握了三个原那么： 〔1〕现实性原那么：以“分赌金的古典概率故事〞为切入点，吸引学生的注意力，引起学生的强烈兴趣，再通过游戏引入课题。 〔2〕过程性原那么：在整个教学过程中，以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展〞为主线，逐步展开本节课所要学习的数学主题，使学生在了解知识来龙去脉的根底上，理解并掌握相应的学习内容。

(3)活动性原那么：教学中紧紧抓住“理解概率的意义〞这一重点，强化学生在学习过程中的主体地位，突出探索式学习方式，在知识的探究过程中要给学生留充分思考与交流的时间和空间，让学生经历观察、猜测、推理、交流、讨论等过程。

为了激发学生的学习兴趣，增加教学的直观性，我制作了一个箱子，准备了红、白色乒乓球各5个，其中3个红球、1个白球分别编上序号1、2、3、4;一幅扑克牌，每个学生准备一枚正方体骰子，并运用了现代多媒体教学平台。

二、学生分析

在七年级上册中，学生已经接触了不确定事件，初步体会了不确定事件发生的可能性有大有小。我所教的班级成绩较好 ，但他们缺乏对随机现象的深刻体验，学生往往较难建立随机观念。要让学生建立随机观念，必须通过熟悉而感兴趣的实际问题或游戏，让学生身临随机环境，亲自试验和收集随机数据，使他们积累大量的活动经验，逐步加深对概率的认识，，体会随机现象的特点。

三、学习目标

1. 教学目标：