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数学教学求异思维培养论文 如何培养学生的创新素质是当前教学研究的重要课题。创新素质的基本内涵是创新意识、创造性思维、创造能力等几方面。对于小学生来说，要从培养他们的创新意识抓起。对于一个问题所要求的适当答案，往往不与他人相同，总有新想法、新设计、表现得独特，就属于小学生创新意识的基本表现。这种求异思维是创造性思维的出发点和创造性思维发展的基础。 在数学教学中，如何发展求异思维、培养学生的创新意识呢？ 一.引导学生从不同的角度观察问题 数学本身是一种运用思维的学科。观察是思维的触角，是学生认识事物的基础，一切发明创造都离不开科学的观察。教学中要引导学生多角度、全方位地观察问题，审视全局，把握事物的全貌。 例如，教学“整体与部分的关系”以后，出示思考题，看图列式： 附图{图} 这道题可以分别把20、24、38看做整体，根据整体与部分的关系列出几组算式： 14＋6＝206＋18＝2420＋18＝38 14+24=3820－14＝624－18＝6 38－20＝1838－24＝1420－6＝14 24－6＝1838－18＝2038－14＝24 从不同角度出发观察和思考问题，有利于培养学生灵活处理数学问题的能力。 二.启发学生用多种思路解答问题 从不同的角度观察和思考问题，就会有不同的解题思路。在比较中选择最佳思路。 例如：计划修一条长120米的水渠，前5天修了40米，照这样的进度，修完这条水渠还需多少天？ 这道题可以先求工作效率，即从“工作量÷工作时间”来思考。 解法（1）120÷（40÷5）－5 解法（2）（120－40）÷（40÷5） 也可以从求修1米水渠用的时间来思考。 解法（3）5÷40×120－5 解法（4）5÷40×（120－40） 还可以用倍比的思路解答。 解法（5）5×（120÷40）－5 学生发现以解法（5）为最优。学生经常进行多向思维的训练，可以广开思路，萌发思维