数学课堂教学中“问题情境”创设.docx

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数学课堂教学中“问题情境”创设

数学课堂教学中“问题情境”创设

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数学课堂教学中“问题情境”创设

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数学讲堂教课中“问题情境”的创建

:数学教课应从学生实质出发,创建有助于学生自主学习的问题情境,指引学生经过实践、思虑、探究、沟通获取悉识,形成技术,发展思想,学会学习,促进学生在教师指导下生动开朗地、主动地、富裕个性地学习。

:数学讲堂;问题情境;创建方法;教具演示;着手操作;运用多媒体

新课标指出:“数学教课应从学生实质出发,创建有助于学生自主学习的问题情境,指引学生经过实践、思虑、探究、沟通,获取悉识,形成技术,发展思想,学会学习,促进学生在教师指导下生动开朗地、主动地、富裕个性地学习。”问题情境是指能够激起学生感情体验的一种问题背景,其主要目的是激发学生的学习兴趣,唤起学生学习的欲念。因为教科书的编写要考虑到适用的宽泛性,书中体现的问题情境难以知足讲堂教课的要求,所以,新课程倡导教师依据自己所教课生的特色和教课的详细环境,勇敢而创建性地创建问题情境。所以,我们在教课过程中,若用学生所熟习的、感兴趣的生活素材来创建问题情境,就会使学生亲临其境,唤起学生解决问题的欲念。为此,在教课中,我们应当联合学生实质巧设问题情境,激活数学讲堂,使讲堂丰富多彩,生动开朗,从而调换学生的学习兴趣和学习欲念。在第三学段

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(初中)数学教课中,怎样才能巧设问题情境,激活数学讲堂呢?笔者以为创建“问题情境”主要有以下几种形式:

一、用教具演示巧设情境

数学根源于生活,生活离不开数学。切近生活实质是新课改一个比较鲜亮的特色,怎样让学生在生活中学习数学,在数学学习中领会生活,是提升新课程教育质量的重点。在数学教课中,运用教具(实物或挂图)创建情境,能增添数学兴趣性,激发学生的学习兴趣,从而发展学生的思想能力。数学教具除了常用的作图工

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