数学课堂教学中“问题情境”创设.docx

想预览更多内容，点击预览全文
点击预览本文档（全文）

申明敬告：

本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己完全接受本站规则且自行承担所有风险，本站不退款、不进行额外附加服务；如果您已付费下载过本站文档，您可以点击这里二次下载

文档介绍

数学课堂教学中“问题情境”创设

数学课堂教学中“问题情境”创设

PAGE

PAGE / NUMPAGESPAGE6

数学课堂教学中“问题情境”创设

PAGE

数学讲堂教课中“问题情境”的创建

：数学教课应从学生实质出发，创建有助于学生自主学习的问题情境，指引学生经过实践、思虑、探究、沟通获取悉识，形成技术，发展思想，学会学习，促进学生在教师指导下生动开朗地、主动地、富裕个性地学习。

：数学讲堂；问题情境；创建方法；教具演示；着手操作；运用多媒体

新课标指出：“数学教课应从学生实质出发，创建有助于学生自主学习的问题情境，指引学生经过实践、思虑、探究、沟通，获取悉识，形成技术，发展思想，学会学习，促进学生在教师指导下生动开朗地、主动地、富裕个性地学习。”问题情境是指能够激起学生感情体验的一种问题背景，其主要目的是激发学生的学习兴趣，唤起学生学习的欲念。因为教科书的编写要考虑到适用的宽泛性，书中体现的问题情境难以知足讲堂教课的要求，所以，新课程倡导教师依据自己所教课生的特色和教课的详细环境，勇敢而创建性地创建问题情境。所以，我们在教课过程中，若用学生所熟习的、感兴趣的生活素材来创建问题情境，就会使学生亲临其境，唤起学生解决问题的欲念。为此，在教课中，我们应当联合学生实质巧设问题情境，激活数学讲堂，使讲堂丰富多彩，生动开朗，从而调换学生的学习兴趣和学习欲念。在第三学段

第1 页

（初中）数学教课中，怎样才能巧设问题情境，激活数学讲堂呢？笔者以为创建“问题情境”主要有以下几种形式：

一、用教具演示巧设情境

数学根源于生活，生活离不开数学。切近生活实质是新课改一个比较鲜亮的特色，怎样让学生在生活中学习数学，在数学学习中领会生活，是提升新课程教育质量的重点。在数学教课中，运用教具（实物或挂图）创建情境，能增添数学兴趣性，激发学生的学习兴趣，从而发展学生的思想能力。数学教具除了常用的作图工

最近下载