聚焦“批注”-让语言与思维共生长——《牛和鹅》教学设计.doc

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聚焦“批注”，让语言与思维共生长

——《牛和鹅》教学设计

【教材分析】

《牛和鹅》是统编教材四年级上册第六单元的第一篇课文。作者以孩子的眼光写了他小时候怕鹅以及被鹅袭击的事情，从中悟出看待事物的心态不同，结果也不同的道理。这个单元的人文主题是“童年生活”，语文要素是学习批注阅读的方法。作为本单元的第一篇课文，如何充分发挥其教学价值，起到示范批注的作用呢?这是教者要思考的要点。另外，基于四年级的学情，确定“学习批注的方法和角度”为本课教学的重点；进行多角度、变角度批注，并运用批注拓展阅读为本课教学的难点。

【教学目标】

1.学习“所谓、拳头、捶背”等生字词，抓角色要点整体感知课文，通过课文的批注示范，学习批注的位置、方法以及批注的角度。

2.批注阅读表现“心情”的文段，并借助批注内容说说自己的体会并感情朗读课文。

3.品悟金奎叔的话，练习变角度批注，并从中受到启示，写尾批。

4.迁移批注，拓展阅读，进一步巩固批注的方法。

【教学过程】

一、揭示课题，引出批注

（一）出示单元导语，齐读

（二）揭示课题，明要求

师：让我们走进“童年生活”的第一篇课文《牛和鹅》，一起学习批注这种阅读方法。

【设计意图 这一环节以单元导语和学习要求入手，让学生尽快明确学习的方向和目标，为高效学习做好铺垫。】

二、初读课文，了解批注

（一）检查预习，学习生字

1.出示生字词。

提醒：“胳膊、欺负”两个词要读轻声，“扳、捶、摔、掐”这四个字部首相同。重点指导学习“捶、摔、掐”三个字。

2.出示含有生字的句子，读准音，读通句。

（二）整体感知，认识批注

1.初读课文了解大意。

师：默读课文并思考：“这篇课文主要写了哪些人？围绕这些人写了一件什么事？”边读边留下思考的痕迹。