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支架式教学在英语阅读的应用 摘要：根据我国普通高中英语课程标准，高中英语教学需要培养学生的自主学习能力，为了达到这一目的，教师不断更新教学理念与方法并改革教学。为了提高学生的英语阅读能力和自主学习的能力，应在课堂中适当采取一种新型的教学模式——支架式教学模式。支架式教学模式注重以学生为中心，教师为帮助者，提高学生自主学习能力和解决问题的能力。支架式教学主要由以下几个环节组成：搭脚手架—进入情境—独立探索—协作学习—效果评价。[1] 关键词：支架式教学法，英语教学，阅读能力 在传统的高中英语阅读教学当中，以教师为中心，忽视学生的主体作用，着重以教师的讲解与教导为主，实行“填鸭式教学”，在课堂上逐字逐句地讲解阅读，翻译文章，强行把重要知识点和相关有用内容灌输给学生，但学生并不能完全理解并吸收所学知识，只是浮于表面，硬性记忆。显然，随着社会与经济的发展，这种传统的教学法已经不合时宜，并不利于学生能力的培养。在这种社会条件与背景下，国内外教育领域涌现出许多有效实用的英语教学理论和方法，在不同程度上提高了英语教学水平、改善学生学习效率。在众多教学方法中，支架式教学模式以其独特的教学效果，受到了教育界的高度重视，并且广泛地应用于英语教学中，尤其英语阅读教学中。[2] 1支架式教学的理论及其内涵 前苏联著名心理学家维果斯基提出“最近发展区”理论，支架式教学正是以此理论为基础。支架式教学模式以建构主义学习理论为基础和前提，提出应以学习者为中心，教师为辅助，由此帮助培养并提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。Scaffold原意是建筑行业中使用的脚手架，这里用来形象地说明一种教学模式：教师引导着教学的进行，使学生掌握、建构和内化所学的知识技能，从而使他们进行更高水平的认知活动。简言之，是通过“支架”(教师的帮助)把管理学习的任务逐渐由教师转移给学生自己，最后撤去支架。[3]根据上述概念的理