课程的层次与类型【-】.ppt

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文档介绍

第五章 课程的层次与类型;第一节 课程的层次;一、决策层次;(一)国家课程

国家课程是国家规定的统一课程,它是国家意志的体现,通过由国家教育行政部门制定课程标准、组织人员开发课程来实现。

(二)地方课程

地方课程是指在国家课程的框架内,由地方教育行政部门根据本地政治、经济、文化等发展的需要而开发的课程。

(三)校本课程

校本课程是指在实施国家课程和地方课程的前提下,以学校教师为主体,通过对本校学生的需求进行科学的评估,充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。 ;我国三级课程分布:;二、运行层次;1.理想的课程(ideological curriculum),即指由一些研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程。

2.正式的课程(formal curriculum),即由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材,也是就列入学??课程表中的课程。

3.领悟的课程(perceived curriculum),即任课教师所领悟的课程,这种领悟的课程可能与正式课程之间会产生一定的距离,从而减弱正式课程的某些预期的影响。

4.运作的课程(operational curriculum),即在课堂上实际实施的课程,观察和研究表明,教师领会的课程与他们实际实施的课程之间会有一定的差距,因为教师常常会根据学生的反应及时进行调整。

5.经验的课程(experiential curriculum),是学生在课堂学习中实实在在体验到的东西,也即课程经验。 ;第二节 课程的类型;(一)一般分类 ;2.按照不同的教育层次,课程可以分为幼儿园课程、小学课程、中学课程、大学课程、研究生课程。进而,不同层次课程均包含着性质不同的知识经验,按照知识经验的不同性质,又可分为文化课程和职业技术课程。

3.按照教育内容的组成部分,又可分为德育课程、智育课程、体育课程、美育课程和劳

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