《生活中的立体图形》第二课时教案 （公开课）2022年 .doc

1 生活中的立体图形 第2课时

教学目标：在学生已有的知识根底上，通过自己的主动思考，体会点、线、面是构成图形的根本元素，进一步认识常见几何体的某些特征。

教学重点：体会点、线、面是构成图形的根本元素。

教学难点：体会点、线、面之间的关系，知道“点动成线、线动成面、面动成体〞的事实。

教学方法：观察法、总结归纳法

知识准备：回忆上节课学习的常见的几种立体图形：

教学过程：

通过创设情景引出面和曲面(学生常见的高速公路和海浪)，并由此让学生举出生活中的一些具体的图形例子。

拿出具体的模型让学生观察立体图形除了面以外，还有那些组成局部，从而引出线和点，由此让学生得到这样一种认识，图形是由点、线、面构成的。

先让学生想象面面相交，线线相交会得到什么？再板书画出，面面相交得到线，线线相交得到点。

思考：平面与平面相交得到什么线？曲面与曲面呢？

找一找：(课本P5)

找出图中的点、线、面。

图中的那些线是直的，哪些线是曲的？哪些面是平的，哪些是曲的？

让学生找找具体模型的面和线，顶点，(例如长方体，正方体等)让学生得到面与面相交得到线，线线相交得到点的初步认识，通过笔来演示加深这个认识。

议一议：〔P6〕

六棱柱是由几个面围成的？圆柱由几个面围成的？它们都是平的吗？

圆柱的侧面和底面相交成几条线？它们是直的还是曲的？

六棱柱有几个顶点？经过每个顶点有几条棱？

想一想：〔P5〕〔1〕 〔2〕

通过得出结论： 点动成线， 线动成面， 面动成体。

9、议一议：(P6)〔1〕 (2)

10、随堂练习：P 7 小 结：图形是由点、线、面构成的。点动成线，线动成面，面动成体。

作 业：

1 P7： 1.2 1

2 为明天上课准备做1个棱长为10厘米正方体〔要求对面涂成相同颜色〕。

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