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提高课堂教学效果探索 一、用科技成果与成就激发学生学习积极性 众所周知，半导体物理学因涉及到的理论知识较多且较深，所以要求学习这门课程的学生应具备高等数学、量子力学、固体物理、热力学、统计学等基础学科的知识。现使用的教科书中多以选用电子工业出版社出版的刘恩科等编著的《半导体物理学》为教材[2]。该教材注重知识系统性、全面性，如教材中包含了半导体中的电子状态、能带、费米与波尔曼统计、载流子、复合机理、半导体表面特性等等，所以教材的深度和知识体量都是比较大的。这首先给初学者，尤其是对安排少学时来学习这门课程的学生形成巨大压力。这就要求任课教师结合后续课程要求合理拆减[3]，选择但又不能抛弃知识系统这一要求，从而安排讲授内容。同时，能调动学生对这门课程的学习积极性，就会大大提高教学效果。比如，在学生学习这门课前就明白这门课对自己择业、创业，甚至未来的发展都起着不可替代的重要作用，下决心将这门课程学好。同时注意教授新的理论、概念前注意学习引导，使学生持续保持学习积极性。如我们给学生讲，现代世界里，没有人可以说自己跟“半导体”没有关系。你每天用的手机、电脑，看的电视，听的音响里面都有半导体元件，可以说若没有半导体，就没有现代世界里的轻巧而又好用的高科技产品。半导体的重要性不言而喻，为此，有人将半导体誉为世界上第四大重要发明。因为半导体能将电、声、光、磁等物理现象联系起来[4]，它与人类的生存、环境改善密不可分，尤其是进入人工智能化时代，半导提高课堂教学效果的初步探索刘进张威虎王安义(西安科技大学通信与信息工程学院陕西西安710054)体理论与技术更是领头羊。谁发展得快，谁就会占有科学技术的先机。又如，在教师讲授半导体材料寿命这一知识前，首先讲述多处使用的光电池、激光器，还有电子器件中的快速开关等等现象，指明这是应用了半导体材料性质与能级关系，在半导体的不同区域掺入施主和主要受主杂质，