初中数学_两条直线的位置关系教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

两条直线的位置关系教学设计

一、学习目标：

1、知识目标：在具体情景中了解两条直线的位置关系以及对顶角的定义，知道对顶角相等，并能解决一些实际问题。

2、能力目标：（1）经历观察、操作、推理、交流等过程，发展空间观念、推理能力和有条理地表达的能力。（2）能运用互为余角、互为补角、对顶角等相关的知识解决一些实际问题。

?3、情感目标：在活动中培养学生乐于探究、合作的习惯，体验探索成功、感受创新的乐趣，从而培养学习数学的主动性；进一步体会“数学就在我们身边”，增强学生用数学解决实际问题的意识。

二、学习重点：了解两条直线的位置关系，对顶角的特征，知道对顶角相等。

三、学习难点：学生探索对顶角相等的过程以及对其意义的理解，并能解决一些实际问题。初步的“说理”也是难点之一。

四、教学设计：

（一）热身准备

（1）直线有什么特征，如何表示一条直线？

（2）角如何表示，直角和平角各等于多少度？

（3）作图：反向延长线段AB

[设计意图]：基本平面图形间隔一章，学生的知识略有中断，特别是几何语言遗忘比较多，设计这3个题目，起到承上启下的作用。

（二）学习过程：

活动一：摆一摆

1、请同学们拿出事先准备好的两根小棒，把这两根小棒抽象成两条直线，摆一摆，看看两条直线有几种位置关系。 2、小组交流，展示。（鼓励学生用自己的语言表达）

3、展示图片，创设生活情景，理解两种位置关系。

4、归纳：同一平面内，两条直线的位置关系有____和_____两种。 两条直线只有一个公共点，这两条直线叫做相交线。 在同一个平面内，不相交的两条直线叫做平行线.。

5、判断下面说法是否正确:

（1）不相交的两条直线叫做平行线。 （ ）

（2）在同一平面内，不相交的两条线段

是平行线 。 （ ）

（3）两条直线，要么平行，要么相交。 （ ）

[设计意图]：通过动手操作，在探索的过程中，明确两条直线的位置关系。