浅谈生物课的评课.doc

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文档介绍

浅谈生物课的评课【关键词】生物课评课评课就是对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。评课有两个目的:一是对课堂教学的优劣作出鉴定;二是对课堂教学成败的原因进行评析,帮助总结经验、吸取教训。因此,评课要求教师不应只停留在一般“听”课的层次上,还应会分析所听的课并予以正确的评价。长期以来,我们大多采用传统的“标准”式评课。先为好课及其评价制订一个明确的标准,具体操作时,又进一步将标准细化成赋有分值的具体指标,诸如“目标明确”、“进程安排合理”、“多媒体运用恰当”、“板书设计美观”、“语言流畅”等等,评课时只需在评课表相应的表格里打“√”,把各项分值相加得出总分,总分的高低便代表这堂课的优劣。显然,这种“标准”式评课存在机械性和片面性。教学是具有高度复杂性的活动,用统一标准来衡量,往往会抹杀教学活动的丰富性。何况课堂上学生的思想、情感与智力的发展是难以用量化的标准来衡量的。传统的评课主要关注教师采取了什么样的教学措施,学生获得了多少知识,焦点集中在教师的教以及学生对教材知识的掌握程度上,而对学生的学及其他方面的发展重视不够。按照新课程理念,生物课评课应从以下几个方面进行:(一)教学目标教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是衡量一堂课好坏的主要尺度。评课首先要评教学目标:从目标制订来看,目标是否全面、具体、明确,是否有针对性和指向性;从目标实施来看,目标是不是明确地体现在每一教学环节中,教学手段是否都紧密地围绕目标,为实现目标服务。(二)教材处理教师对教材的熟悉程度、处理教材的方法和把握教材的能力直接关系到是否能上好课。所以,在评课时,要注意分析教学内容定量是否妥当,是否突出了重点,抓住了关键;教师是否根据教学原则、教学目的和学生的知识基础、认知规律以及心理特点,对教材进行合理的调整、充实与处理;在关注生物学科知识基础性的

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