人教版高中语文必修一11课《包身工》教案三课时(人教版高一必修).docx

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人教版高中语文必修一11课《包身工》教案三课时(人教版高一必修) 旬阳县神河中学高一语文备课组(执笔:云国林) 教学要求: 1、理解“包身工”的内涵,培养学生的社会责任感和人权意识。 2、学习运用多种表达方式,在记叙中穿插描写、议论和抒情。 3、了解报告文学的特点。 教学重点、难点: 1、抓住新闻事实和新闻背景,把握课文的线索。 2、通过对文本的解读,理解“包身工”的内涵。 3、学会运用多种表达方式,在复杂记叙中有条理地穿插描写、议论和抒情。 授课时间:3课时。 教学过程: 第一课时 教学步骤: 一、课前预习 1、读课文后试讲述包身工的故事; 2、试为包身工下定义,并用课文中的内容具体解释。 二、导入新课 在二十世纪初的中国,生活着这样的一个特殊的工人阶层,她们住的是十七八个人挤在一起的鸽笼,吃的是豆腐渣熬成的稀汤和烂菜叶,她们的年龄与我们相仿,甚至更小,但她们干的却是每天十二三小时繁重的纱厂劳动;她们没有阳光,没有欢笑,甚至她们也不能拥有她们自己。这就是包身工,受着帝国主义和封建势力双重压榨、失去人身自由的包身工。从二十世纪的三十年代起,一个伟大的剧作家一直向人们含泪诉说着包身工的苦难生活—— 根据预习,请学生简要讲述“包身工”的含义和“芦柴棒”的故事。 三、了解背景 这是一篇报告文学,是一种兼有新闻性和文学性的文体。说它是“报告”,是就题材来说的,它必须选择真人真事新闻题材,迅速及时地反映生活;说它是“文学”,是就表达来说的,它必须采用某些文学的表现手法,形象生动地再观生活,如注重选材的生动、形象,布局的精巧。笔调的富有特色等。报告文学被誉为文学创作中的轻骑兵。 为了创作这篇报告文学,夏衍亲自深入东洋沙厂采访调查。他得到一位女工的帮助,混进包身工中两三次,后来被工头盯

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