文档介绍
前提：增加想法！ 爱因斯坦的说法→勿直接求解问题 新思考水平 问题 思考水平 1. 加 些想法，否则只是在不断地 换 问题 2. 听已知的在浪费时间？ 例:职能各自努力对企业有害；努力而不知变通的要开除。 结构不变，再努力也没有用！ 报告内容 1. 培训本质/目的/对象是什么？ 2. 培训与绩效的关联性 3. 如何才能转化为绩效？ 培训重点设计1_管理更新 培训重点设计2_e化建设 4. 澄清培训的误区 5. 培训应自高层主管开始 6. 我的建议 培训的本质 培训＝教育(Education) +训练(Training) 培训四阶段 听而懂了； You listen, so you understand ; 看而信了； You see, so you believe ; 做而记住； You do, so you remember ; 想而进步。 You think, so you upgrade. 培訓的目的 提升企业总体绩效，而非个体绩效 总体优化难！ 好心好意地害死你？ Adizes 博士的顾问法 培育人才 (人力资源发展) 结构论的指引：结构若不对，愈努力愈糟糕！ 科技的应用：工具改变做法 培训的对象 知识性工作者 (knowledge Workers) 层次划分：经营(决策)层，管理层，执行(操作)层 中国知识性工作者量与质均供应不足 数量不足，质量不够 知识本身折旧与变迁愈来愈快 复合型人才难培养 管理机制不规范的影响 培训与绩效的关联性 培训重点设计1_管理更新 知识经济时代来临 不管其二元性的争议，企业必须应战！ 管理知识更新速度极快→典范移转(paradigm shift) 知识结构影响力极大： 已知的：陈旧(昨是今非)部份：沉淀则害人→学习 现行(不知不对)部份：充分利用→BI/KM 未知的：人类知识体的制约→求快+祷告(造化) 新知识与科技的应用，往往更好