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一年级语文数学教育论文 优秀的数学课堂应该是简单、快乐的，是充满生机与乐趣的。对于六七岁的孩子来说，他们还沉浸在童话故事的世界里。于是我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个的小故事或者游戏让学生参与其中，以引起学生的注意力，从而培养学生自主学习的能力。 一、注重情境教学，引导学生探索数学的奥秘。 所谓“问题情境”是指通过情境，提出问题。在课堂上产生解决问题的愿望激发学生的思维，并作为自己学习过程的目的的一种情景。《数学课程标准》也指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境”。 如，在教学《认识人民币》这一单元时，我把班级变成了一个商店。班级课桌分两排摆开。先是让男生充当买物品的客人，女生充当售货员。女生把自己课前所需要的铅笔、橡皮、直尺、文具盒、书包、地球仪、字典、布娃娃、大熊猫等等物件摆放整齐，并把单价标出来。而男生则掏出准备好的一角，五角，一元，二元，十元，二十元等人民币。准备工作已经做好了，开始之前，我又强调了几点要求： 一如果你要买一辆汽车，应该到哪个柜台?我有10元钱，够不够买?不够怎么办? 二如果要买1本字典和1个书包大约要带多少钱?你是怎样估计的?估计一下任意买两样东西大约要多少钱? 三提问：30元钱买1只玩具熊和1个布娃娃够不够?为什么? 学生个个跃跃欲试，积极性很高，学生很快地学会了怎样购买物品。情景策略即激发学生在环境中发现问题、分析问题、解决问题的兴趣和自信，又使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。 二、让课堂变成学生乐于学习的场所 由于一年级学生年龄小，注意力差，爱动、爱表现是这个年龄段孩子的主要特点。所以游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。 如，教学《认识钟表》时，我设计了