囚绿记优秀教案.doc

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文档介绍

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《囚绿记》教 案 盂县一中 陈永斌

三维目标:

1、整体把握,理清结构。

2、品味文中关键语句的含义。

3、学习象征手法,把握文章的主题。

4、联系现实,探究作者因爱绿而囚绿的做法。

教学重点:

1、整体把握,理清结构。

2、品味文中关键语句的含义。

教学难点:

理解“绿”的象征意义。

教学方法:

1、点拨法 2、探究法。

教具准备:多媒体课件。

课时安排:一课时

教学过程:

一、情景导入 我们常说“文如其人”。也许今天我们所要学的课文和它的作者是最配用“文如其人”来评价。听听几位评论家的话语,你就知道为什么了。 刘长春说:“陆蠡之文,一如陆蠡之人;陆蠡之人,亦如陆蠡之文。” 李健吾说:“陆蠡的成就得力于他璞玉般的心灵。”? 巴金说:“他有优美的性格和黄金的心,同他谈话,仿佛听完一曲贝多芬的交响曲,因为,我是和一个崇高的灵魂接触了。” 今天就让我们用一双慧眼,去发现陆蠡心中的那一抹绿色。

二、整体把握,理清结构

师:从文章的题目入手,它告诉了我们哪些信息?你的心中又会萌生出怎样的问题?

明确:(由学生自主回答)

信息:“囚绿”就是把绿色囚禁起来。“记”说明这是一篇叙事性散文。

2、提出问题:

(1)文章中的“绿”具体指的是什么? (2)作者为什么要“囚绿”?

(3)囚绿的结果怎样?

师:带着这些问题,迅速默读全文。全文1600余字,默读时间4分钟左右。古人云:“不动笔墨不读书”,“好记性不如烂笔头”。请在阅读过程中拿起你的笔,养成圈点勾画、多做标记的好习惯。现在开始默读。

参考答案:(由学生自主完成)

具体指作者寓所窗口的常春藤;

因爱绿而囚绿; 结果不仅放了绿而且怀念绿。 师:根据上面问题的答案,理清文章的结构。 文章结构:(由师生合作完成)

(1)爱绿(1~7段)。为下文“囚绿”说明了原因。 (2)囚绿(8~12段)。这五段是文章的主体,与文章标

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