最新五年级上册作文教学计划人教版.pdf

五年级习作计划 一、学生状况分析 五年级二班共有学生50 人，其中男生23 人，女生27 人，经

过一年的写话练习和两年的习作训练，学生的习作能力有了一定

的提高。有的学生已经能够写出内容比较具体的作文，作文能力

较强，但大多数的学生写的文章语句不通顺，标点符号运用不恰

当，内容空洞，写完了不修改或不会修改，字迹潦草等，写作时

不能很好地理解题意，导致跑题。可见，我班语作文教学既有一

定基础，也有不小的阻力 二、习作目标及要求 五年级是第三学段的起始年级。把握新学段的教学目标，熟

悉《课标》在三个维度上的变化是促进学生发展，进行有效教学

的前提和保证。细心研读《课标》的习作部分，比较两个学段的

习作要求，可以发现第三学段习作目标的变化，主要表现在以下

几点： 1、习作的目的性更加明确。一、二学段关注学生习作兴趣

的培养，在此基础上，第三学段明确了习作的目的：懂得写作是

为了自我表达和与人交流；将兴趣转化、提升为学生的自我需求，

密切了习作与学生生活和成长的关系，进一步激发学生的习作欲

望和热情。 2、习作的内容和形式有所变化。第二学段要求不拘形式地写

下自己的见闻、感受和想象；写简单的书信和便条。第三学段提

出写简单的纪实作文和想象作文；学写读书笔记和常见的应用文。 3、在“观察和积累”方面提出更高的要求。在第二学段“留

心周围事物”的基础上，第三学段提出“养成留心观察事物的习

惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素

材”。 4、在表达方面提出具体要求。一、二学年段为了降低习作难

度，培养自信心，在表达上除了“在习作中运用自己平时积累的

语言材料，特别是有新鲜感的词句，使用冒号、引号”之外，没

有提更高的要求。经过几年的训练，学生具备了初步的表达能力。

在此基础上，第三学段在表达方面提出具体明确的要求：内容具