2021国家开放大学幼儿园课程论.docx

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文档介绍

小番茄一、课程的定义基于不同的角度,人们对课程的本质会形成不同的认识。课程因此具有多种定义。课程的每一种定义都是对课程的某一种特征的把握。综合各种课程定义,就会形成对课程的比较完整的认识。教材中,阐述了课程的五种典型定义,运用下表比较这些定义,并分析比较它们的不同点,概括它们的相同点。(一)五种课程定义的整理定义一:课程即学习的科目它的着眼点:它的实例:它的优点:它的缺点:定义二:课程即预期的学习结果或目标它的着眼点:它的实例:它的优点:它的缺点:定义三:课程即儿童在学校获得的学习经验它的着眼点:它的实例:它的优点:它的缺点:定义四:课程即学校组织的学习活动它的着眼点:它的实例:它的优点:它的缺点:定义五:课程即教学计划它的着眼点:它的实例:它的优点:它的缺点:(二)比较不同点:(三)概括相同点:(一)五种课程定义的整理定义一:课程即学习的科目它的着眼点:学校学生学习的具体科目它的实例:例如,我国古代的课程有礼、乐、射、御、书、数六艺;又如,欧洲中世纪初的课程有文法、修辞、辩证法、算术、几何、音乐、天文学七艺;再如,我国幼儿园过去实施的分科课程有语言课、常识课、计算课、美术课、音乐课和体育课。它的优点:有助于系统传承人类文化遗产,有助于学习者获得系统的知识,有助于教学与评价,便于提高教学效率。它的缺点:一是容易轻视儿童的需要、经验和生活;二是容易肢解儿童完整的生活;三是容易忽视当代社会生活的现实需要;四是容易导致单调的教学组织和讲解式教学方法。定义二:课程即预期的学习结果或目标它的着眼点:教学活动为目标或结果服务它的实例:“六艺课程”、“七艺课程”和“分科课程”。它的优点:关心的是其行为的结果——他们将学到什么(或将能做什么)它的缺点:一是预期的学习目标与实际发生的事情存在差异;二是过分强调预期的目标或结果,课程缺乏灵活性;三是将课程的焦点放在预期的目标或结果上,容易忽视非

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