培养小学生写作能力水平的策略研究.doc

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文档介绍

培养小学生写作能力水平的策略研究++(201802310100)小学教育指导教师:++老师【摘要】写作,只是因为有话要说,有感情要倾吐,用文字表达喜怒哀乐。其实综合一点,写作应该是人的生命追求的精神实现,语文的写作,更是应该反应小学生意识追求的集中体现。【关键词】写作能力;写作兴趣;写作失误“我为什么写作”。这应该是庸人自扰了,但是这的确是个我们需要思考且又要慎重回答的问题。著名作家巴金曾经说:写作,只是因为我们有话要说,有感情要倾吐,用文字表达我们的喜怒哀乐。其实综合一点,写作应该是人的生命追求的精神实现,语文的写作,更是应该反应小学生意识追求的集中体现,我们教师在语文作文的教学中应该要有培养学生创新素质的意识,采取切实可行的方法,激发小学生的创新思维,打开小学生的创新之门,作文写作能力一定能提高。一、小学生写作过程中存在的问题在写作中,教师们虽然不断指导学生们各种创新的写作方式,但是很多小学生依然不知其意,写作难免出现很多失误。1、套用固定模式,文章内容刻板在平时教师留的家庭作业写作中,学生们可以借鉴和运用现有的作文素材和资源,进行加工创作,也能写出好的文章。但是在考试临场作文的时候,可能因为在平时的积累不多,临场发挥能力欠缺,或者所有的文章都套用一种模式,作为写作的“法宝”,那就不可能写出高质量、有灵魂的文章。2、审题出现失误,偏离作文题意在写作中,有的作文题目范围留的很大,学生掉以轻心,不认真审题,写出的作文很多都跑题了,比如有一年的高考作文,在说“创新”这个话题的时候,很多学生思路就是越写越跑偏,后面就几乎没有了这个话题的表述。3、思路不清楚,结构混乱有时候作文题目的话题范围很大,学生有时候觉得不知道如何下手,想说的话很多,但是又怕作文偏离题目,但是考试时间有限,不能想的太多,有的学生来不及深思熟虑提笔就写,所以几乎就是想到什么就写什么,可是写的写的就跑题了,赶紧

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