100.新人教版一年级数学上册《9加几》北京市张冬梅老师-省级公开课教学设计.doc

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文档介绍

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共1学时

1教学目标

1、引导学生通过自主探究掌握20以内进位加法的计算方法,理解“凑十”法的思维过程,能正确计算。 2、通过教学初步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,培养学生用数学的意识。

3、感受数学与生活的联系,提高学习数学的兴趣。

2学情分析

在前面学习的20以内进位加法的基础上,通过引导学生,让学生自主探究掌握20以内进位加法的计算方法,理解“凑十”法的思维过程,从而进行正确计算,达到熟练掌握的程度。

3重点难点

理解“凑十”法的思维过程,会用凑十法计算。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】一、创设情境,提出问题。

1、在情境中激疑诱趣

情境导入:

创设要带同学们到数学王国去探险的情境。

同学们,这节课老师要带你们到数学王国去探险……让我们一起走进数学王国。……

快看,谁在进行爬山比赛呢?

演示喜羊羊和美羊羊正在进行爬山比赛

激疑诱趣:

猜猜谁会获胜?

演示:爬山比赛,美羊羊获胜。

问:怎么是美羊羊获胜呢?

2、在对比中温故知新

电脑出示美羊羊做的这组题:

美羊羊:

小结:这组题都是10加几的,是我们学过的旧知识,10加几就得十几不仅好算,今天我们学习新知识还会用到它呢!

活动2【讲授】二、探究新知,构建方法。

1、在举例中还原与再现

喜羊羊遇到了新的挑战,生活中哪些问题可以用这些算式来表示呢?谁能举例说说?

其实生活中的数学问题就像沙滩上的贝壳一样多,看,喜羊羊和美羊羊也提出了一个数学问题呢。

问:喜羊羊拾到几个,美羊羊拾到几个,要求一共拾到多少个,怎样列式?(板书:9+4)

2、在操作中尝试与体验。

师:能用你手中的学具表示出这道题吗?

问:要求一共有多少个怎么办?

两个同学可以借助学具来帮忙,说一说9+4等于几,你是怎样想的?想想有什么好办法,能让我们一眼看出9+4等于多少?

3、在汇报中交流与比

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