生物圈的说课稿.ppt

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文档介绍

(一)问题分析、导入新课

通过对学生身边有哪些动物、有哪些特征的探讨,使学生不知不觉地融入到教学情境之中,培养学生多渠道、多角度获取新知及思辨与创新的能力,同时也有利于教师对学生认知过程的规律、认知的广度和深度、以及学生个性特长的了解,以便因材施教。

(二)自主探究、形成新知 1.生物圈的范围 通过图片初步认识到生物圈的存在,并让学生结合图片,给生物圈下一个描述性定义。让学生主动构建生物圈的概念,让学生自主获得知识,突出学生的主体地位。

;大气圈

大气圈位于生物圈的最顶部,是由多种气体组成的:有氮气、氧气、二氧化碳等等。 ;水圈

水圈主要包括地球上的全部海洋和江河湖泊;岩石圈

岩石圈是地球表层的固体部分。它的表面大多覆盖着土壤 ,是一切陆生生物的“立足点”。 ;2.生物圈为生物提供的基本条件 a 展示多媒体课件,让学生分析牛、鲸、向日葵、长颈鹿等生活需要的条件,从而归纳出生物圈为生物提供的基本条件。 b 实例作证:让学生从反面举出因某一条件变化,导致生物不能正常生活,例如干旱使粮食严重减产,从而进一步加强对生物圈为生物提供的基本条件的理解。 c 知识迁移:分析宇航员、潜水员在工作时,为了维持基本的生存,需要携带哪些东西。;向日葵和仙人掌,牛和海豚的生存条件有什么异同? ;为什么干旱会使粮食减产? ;练习:

; 板书设计 生物圈是所有生物的家 (一)生物圈的定义: 地球表层生物和生物的生存环境一起构成了生物圈,是地球表面适合生物生存的一薄层。

(二)生物圈的范围: (三)生物圈为生物提供的基本条件: 营养物质、阳光、空气、水、还有适宜的温度和一定的生存空间

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